Ubicada sobre avenida Vélez Sarsfield 4401, asisten niñas y niños de nivel inicial y de jardín de infantes. “En etapas iniciales se trabaja principalmente para brindar un entorno sano que acompañe el crecimiento de cada niño en su individualidad, y que pueda ser estímulo y terreno para el desarrollo progresivo de habilidades y la propia autonomía", explican desde el establecimiento.

Dicha autonomía tiene que ver con "crear hábitos saludables, desarrollar la voluntad, cuidar los ritmos, relacionarse en armonía con el entorno y la naturaleza, y con otros niños y adultos".

En tanto, explican que el nivel primario, "con esta misma premisa, se enseñan los contenidos curriculares de la enseñanza oficial combinado con la Waldorf que busca, mediante la observación detallada de cada individualidad, el fortalecimiento de sus capacidades, incentivando aún más la autonomía y la relación con otros y con el entorno, para que a futuro pueda ser un adulto que se desarrolle en libertad brindando sus potencialidades al mundo, no sólo desde un aspecto intelectual sino también social, cultural, y espiritual".

Educadoras que asisten al Espacio Educativo contaron cómo fueron los inicios: "Comenzó en 2014 con el impulso de buscar una educación alternativa. En esa búsqueda se juntaron tres personas que no se conocían y empezaron a gestar una escuela nueva. Una de ellas conocía la pedagogía 3000 y otra, la Waldorf”.

Se reunieron y presentaron ambas propuestas para definir cuál de las dos podrían ser aplicadas en el país. Por un lado, la pedagogía Waldorf -a diferencia de la 3000- “no tenía antecedente de funcionamiento en el país, solo se gestaba una en la provincia Entre Ríos”, explicaron.

En cambio, "la Waldorf ya tenía unos 80 años en la argentina y 100 en el mundo, por lo que había una base sólida de formadores".

El siguiente paso fue la realización de un taller a donde asistió la referente latinoamericana y especialista en educación Waldorf, Úrsula Vallendor, que fue la primera maestra de la primera escuela en Argentina (en Buenos Aires), acompañada de Yanina Martul.

"El primer taller tuvo por objetivo abrir y dar a conocer la pedagogía y ver si había gente que quiera formar un cuenco para gestar un jardín", señalaron y detallaron cómo comenzó a gestarse La Morada del Limonero, "empezó con un jardín, con 4 familias, teníamos un lugar prestado Monteagudo 537. Allí nace el jardín, en 2015 de forma autogestiva, algo característico de la pedagogía".

"Años atrás empezaron a surgir a mansalva las UEGP y se ponían cada vez más estrictos. No teníamos espacio propio, que es lo primero que te pide el Ministerio es la infraestructura. Lo que fue el proyecto, por contenido y planificación, estaba. Pero lo que era infraestructura no, entonces no nos podían habilitar. ese fue el más fuerte impedimento", explicaron.

Luego de la Monteagudo, se mudaron sobre calle Mitre (siempre alquilando de forma autogestiva y con los aranceles educativos), pero el año de pandemia supuso un parate. Desde hace unos años, en el nuevo espacio de avenida Vélez Sarsfield 4401.

Según explican las educadoras en la página oficial, el fundador de dicho sistema educativo, Rudolf Steiner, es conocido por ser uno de los pensadores del Siglo XX y fundador del movimiento antroposófico, fue llamado a crear una escuela para los hijos de los trabajadores de la fábrica Waldorf Astoria en Stuttgart Alemania. Y así fue como se fundó el primer colegio Waldorf del mundo.

Para el erudito, el desarrollo infantil se divide en tres etapas principales: la educación de la primera infancia que se centra en actividades prácticas y juegos creativos; de la educación primaria, que se centra en el desarrollo de la expresión artística y las capacidades sociales; y de la educación secundaria, que se centra en el desarrollo del razonamiento y la empatía.

"Una característica de la pedagogía es que la maestra que acompaña al primer grado, lo acompaña hasta el séptimo. Se evita conocer cada año un docente nuevo y genera un vínculo. Además, te da las herramientas para que dentro de lo grupal puedas aportar lo individual. No podes conocer de la noche a la mañana a un niño o una niña", detallaron.

Las materias son las mismas que en la educación oficialmente conocida, resumidamente: sociales y naturales, pero agrega una parte artística específica que es además adoptada a criterio de cada educador. "El maestro o la maestra de grado también tiene la libertad de poder, creativamente, utilizar cualquier herramienta artística para abordar la materia", sostienen.

A los espacios curriculares, los llaman "Época", porque se da por épocas. "Una época dura cuatro semanas o cinco, dependiendo de cada proceso evolutivo. En la misma ‘época’ se integran otros conocimientos", explicaron y añadieron: "Les leo un cuento sobre China, por ejemplo, y ya se trabaja geografía, escritura. Se trabaja de manera transversal con lo que es ciencias sociales y ciencias naturales pero también con un sentido".

En el Espacio Educativo Morada del Limonero todo se articula con los padres. Uno de ellos, según comentaron, pone a disposición un campo en Puerto Tirol a donde acuden cada jueves (educadores, familias e infancias) a aprender de la tierra: huerta y bioconstrucción. Además, realizan otras labores: tejido de dedos, lana en crudo, confeccionan sus propias agujas y tejen luego con ella.

No hay director, la estructura es un cuerpo colegiado conformado por diez educadores y educadoras en total, incluidos los maestros especiales (maestra de labores, el maestro de inglés, y la maestra de artes). Son ocho mujeres y dos hombres.

"Las maestras somos las que nos autogestionamos y nos vamos observando, sugiriendo, buscando tutores y tutoras, con más experiencia, de otros lugares y compartiendo entre nosotras".